Adolescentes mais acostumados a smartphones do que a Shakespeare est\u00e3o apresentando os piores \u00edndices de leitura j\u00e1 registrados neste s\u00e9culo, o que est\u00e1 levando a um decl\u00ednio mais amplo na educa\u00e7\u00e3o, segundo avalia\u00e7\u00e3o global de alunos.![](\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.gif?id=1701831&o=node\")
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O teste de 2025 da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE), realizado com 760 mil jovens de 15 anos em 91 pa\u00edses, mostrou que as notas em leitura, matem\u00e1tica e ci\u00eancias atingiram seus n\u00edveis mais baixos desde que os dados come\u00e7aram a ser coletados, em 2000.<\/strong><\/p>\n Em m\u00e9dia, os alunos apresentavam um n\u00edvel de leitura que, no passado, era esperado de estudantes\u00a0um ano mais novos, de acordo com a \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Alunos (Pisa) da OCDE, divulgada nesta ter\u00e7a-feira.<\/p>\n A pontua\u00e7\u00e3o m\u00e1xima de 501 em leitura, registrada em 2012 no \u00edndice do Pisa, caiu para 466 no ano passado. O teste \u00e9 considerado o principal indicador mundial de desempenho educacional, e seus resultados s\u00e3o analisados minuciosamente por governos e educadores.<\/strong><\/p>\n \u201cO\u00a0aumento do tempo gasto diante de telas e a diminui\u00e7\u00e3o da leitura por prazer t\u00eam andado de m\u00e3os dadas com resultados mais fracos\u201d, afirmou o secret\u00e1rio-geral da OCDE, Mathias Cormann, em entrevista coletiva.<\/p>\n<\/blockquote>\n \u201cTamb\u00e9m estamos observando uma leitura mais apressada, com os alunos percorrendo um texto \u00e0s pressas e dando respostas erradas rapidamente.\u201d<\/p>\n As notas em leitura ca\u00edram mais acentuadamente entre os alunos de origens mais abastadas, acrescentou o estudo.<\/strong><\/p>\n Prejudicadas pela queda nos padr\u00f5es de leitura, as habilidades m\u00e9dias dos adolescentes em ci\u00eancias e matem\u00e1tica tamb\u00e9m atingiram seu n\u00edvel mais baixo neste s\u00e9culo. A pontua\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias caiu de 506 \u2014 o pico registrado em 2009 \u2014 para 486, enquanto a de matem\u00e1tica caiu de 502 para 469 no mesmo per\u00edodo.<\/p>\n O Leste Asi\u00e1tico foi a regi\u00e3o com melhor desempenho. As cidades chinesas que participaram do teste, al\u00e9m do Jap\u00e3o, da Coreia, de Singapura e de Taiwan, apresentaram os melhores sistemas educacionais, sendo o Reino Unido e a Est\u00f4nia os \u00fanicos pa\u00edses fora da regi\u00e3o que figuraram entre os dez\u00a0primeiros em leitura, matem\u00e1tica e ci\u00eancias.<\/strong><\/p>\n O relat\u00f3rio n\u00e3o chegou a endossar a proibi\u00e7\u00e3o de smartphones nas escolas. No entanto, afirmou que a distra\u00e7\u00e3o digital est\u00e1 associada a notas mais baixas em ci\u00eancias em 59 dos 82 sistemas educacionais estudados, e mais de um em cada quatro alunos afirmam que os dispositivos distraem os pares nas aulas de ci\u00eancias.<\/p>\n A OCDE informou que os alunos relataram passar, em m\u00e9dia, 3,4 horas por dia \u00fatil em dispositivos digitais para lazer nos pa\u00edses-membros da OCDE e mais\u00a0tr\u00eas\u00a0horas por dia \u00fatil na sala de aula e em casa para fins de aprendizagem.<\/strong><\/p>\n Os dispositivos digitais podem ser usados para melhorar a aprendizagem, mas apenas at\u00e9 certo ponto, disse Cormann. Se usados por mais de cinco horas por dia, os resultados come\u00e7am a cair, acrescentou.<\/p>\n O estudo tamb\u00e9m constatou que quase metade dos alunos usa chatbots de intelig\u00eancia artificial regularmente para aprender, mas aqueles que os utilizam para redigir reda\u00e7\u00f5es, resumir textos e pesquisar temas geralmente obt\u00eam notas cerca de 20 pontos mais baixas em ci\u00eancias, o que equivale a um ano de aprendizado.<\/p>\n <\/p>\n \n <\/div>\n\n
Distra\u00e7\u00e3o digital<\/h2>\n