Os resultados nas avalia\u00e7\u00f5es do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) 2025, divulgados nesta quarta-feira (5) pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), em Bras\u00edlia, mostram que, apesar da consistente melhora dos indicadores de profici\u00eancia da l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica em todas as etapas de ensino, a aprendizagem ainda \u00e9 o principal desafio do Brasil.<\/strong> O MEC apontou que, nos anos iniciais do ensino fundamental (1\u00ba ao 5\u00ba ano), a nota padronizada (m\u00e9dia de desempenho dos estudantes) do Saeb 2025 aumentou de 5,9 para 6,2 entre 2023 e 2025, o que representa o avan\u00e7o mais expressivo entre as tr\u00eas etapas de ensino avaliadas.<\/strong><\/p>\n Quando analisado o desempenho dos estudantes brasileiros dos anos iniciais do ensino fundamental das escolas p\u00fablicas, a profici\u00eancia m\u00e9dia superou os patamares pr\u00e9-pand\u00eamicos (2019) em l\u00edngua portuguesa e matem\u00e1tica e atingiu o n\u00edvel adequado de aprendizagem.<\/strong><\/p>\n J\u00e1 nos anos finais do ensino fundamental (6\u00ba ao 9\u00ba ano), a nota padronizada subiu de 5,1 para 5,2 entre 2023 e 2025, o que retrata que a m\u00e9dia permanece no n\u00edvel b\u00e1sico nas duas disciplinas.<\/p>\n A nota padronizada do ensino m\u00e9dio, no \u00faltimo bi\u00eanio, tamb\u00e9m cresceu 0,1 e superou o resultado de 2019, de 4,4.<\/strong> Por\u00e9m, aqui, o resultado de matem\u00e1tica ainda est\u00e1 no n\u00edvel abaixo do b\u00e1sico.<\/p>\n A coordenadora de Pol\u00edticas Educacionais da organiza\u00e7\u00e3o da sociedade civil Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Nat\u00e1lia Fregonesi, explica que, nesta \u00faltima etapa do ensino b\u00e1sico, muitos alunos chegam com defasagens acumuladas nas etapas anteriores.\u00a0 “Por isso, \u00e9 urgente priorizar a aprendizagem, desde o in\u00edcio do ensino fundamental.”<\/p>\n<\/blockquote>\n Em uma escala que vai de 0 a 500, o SAEB 2025 revela que, no 5\u00ba ano do ensino fundamental, em portugu\u00eas, a avalia\u00e7\u00e3o passou de 207,6 em 2023, para 215,1 pontos, em 2025.<\/p>\n Em matem\u00e1tica, de 218,3 para 227,4. A rede p\u00fablica cresceu 3,7 pontos entre 2023 e 2025.<\/strong><\/p>\n No caso do 9\u00ba ano do ensino fundamental, em l\u00edngua portuguesa a m\u00e9dia passou de 252,9 para 256,6. Em matem\u00e1tica, de 249,9 para 255,3.<\/p>\n J\u00e1 no 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, em l\u00edngua portuguesa, o resultado passou de 269,1 para 272,3; e em matem\u00e1tica, de 263,9 para 268,0.<\/p>\n Considerando toda a rede estadual, que inclui o ensino m\u00e9dio tradicional e o ensino m\u00e9dio integrado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica, em l\u00edngua portuguesa, o desempenho dos estudantes que cursavam o 3\u00ba ano passou de 271,7 para 275,8; e em matem\u00e1tica, de 267,3 para 271,4 no mesmo per\u00edodo.<\/p>\n Se dividido em etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o que preocupa os educadores n\u00e3o \u00e9 a aprendizagem dos estudantes nos anos iniciais (1\u00ba ao 5\u00ba ano) do ensino fundamental, sobretudo, de escolas p\u00fablicas, que tiveram m\u00e9dias nas duas disciplinas acima dos n\u00edveis pr\u00e9-pand\u00eamicos (2019). A preocupa\u00e7\u00e3o est\u00e1 no avan\u00e7o lento dos resultados dos anos finais (6 ao 5\u00ba ano) do ensino fundamental e no ensino m\u00e9dio, onde observou-se que os n\u00edveis m\u00e9dios de aprendizagem de l\u00edngua portuguesa e em matem\u00e1tica, basicamente voltaram ao que eram em 2019. <\/strong>E o maior gargalo observado \u00e9 o aprendizado da matem\u00e1tica no ensino m\u00e9dio, que ainda n\u00e3o voltou aos n\u00edveis anteriores \u00e0 crise do coronav\u00edrus, em 2020.<\/p>\n Nat\u00e1lia, do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, considera que os resultados do Saeb de 2025 mostram uma recupera\u00e7\u00e3o importante na aprendizagem, mas ainda \u00e9 pouco: “Essa melhora foi insuficiente para mudar o n\u00edvel de aprendizagem da etapa como um todo”.\u00a0<\/strong> Para ela, o desafio \u00e9 colocar a aprendizagem no centro das pol\u00edticas p\u00fablicas “para conseguir acelerar o avan\u00e7o, especialmente, nos anos finais do ensino fundamental e no ensino m\u00e9dio, onde os resultados s\u00e3o um pouco mais desafiadores.”<\/p>\n Especialistas em educa\u00e7\u00e3o avaliam que \u00e9 necess\u00e1rio que o Brasil aumente o ritmo de avan\u00e7os, sobretudo na matem\u00e1tica, para reverter este quadro.<\/p>\n O vice-presidente de Educa\u00e7\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, Felipe Proto, afirma que os resultados de matem\u00e1tica mostram que o enfrentamento dos desafios demanda esfor\u00e7os coordenados e sustentados. \u201cAvan\u00e7ar nessa \u00e1rea exige prioridade na agenda educacional, continuidade e uma estrat\u00e9gia consistente de implementa\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas p\u00fablicas j\u00e1 anunciadas, como o\u00a0Compromisso Nacional Toda Matem\u00e1tica [do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o].\u201d\u00a0<\/p>\n Adicionalmente, Natalia Fragonesi exemplifica outras pol\u00edticas p\u00fablicas para\u00a0priorizar a aprendizagem desde o in\u00edcio do ensino fundamental.<\/p>\n “\u00c9 preciso garantir forma\u00e7\u00e3o e apoio aos professores, acompanhamento pedag\u00f3gico das escolas, estrat\u00e9gias de recupera\u00e7\u00e3o das aprendizagens, de recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens para os estudantes que n\u00e3o est\u00e3o conseguindo desenvolver as habilidades no tempo esperado”, lista a coordenadora do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/blockquote>\n O ministro da Educa\u00e7\u00e3o explicou que este n\u00e3o \u00e9 um desafio apenas do Brasil e que v\u00e1rios pa\u00edses de economias avan\u00e7adas t\u00eam tido uma queda vertiginosa na profici\u00eancia em matem\u00e1tica.\u00a0<\/strong> O titular do MEC frisa que o Brasil est\u00e1 atento \u00e0 quest\u00e3o com a forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores. Leonardo Barchini relembrou, ainda, que a Prova Nacional Docente (PND) 2025 mostrou que o pa\u00eds tem professores proficientes na \u00e1rea de matem\u00e1tica e em n\u00famero suficiente para atuar nas redes de ensino.<\/p>\n \u201cPrecisamos que as redes utilizem a Prova Nacional Docente para que esses bons professores, que foram muito bem na avalia\u00e7\u00e3o educacional, de fato, cheguem \u00e0s redes. E melhorar a forma\u00e7\u00e3o continuada dos professores \u00e9 uma obsess\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para que possamos elevar a profici\u00eancia em matem\u00e1tica.\u201d<\/p>\n Nat\u00e1lia Fregonesi defende que \u00e9 preciso ir al\u00e9m de contratar bons professores, por meio da PND, como mencionado pelo ministro. “Sozinho, isso n\u00e3o vai resolver o problema. Os melhores resultados est\u00e3o ligados a uma combina\u00e7\u00e3o de lideran\u00e7a t\u00e9cnica, prioriza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica, com investimento em pol\u00edticas p\u00fablicas que s\u00e3o estruturantes e que realmente podem mudar a educa\u00e7\u00e3o”.\u00a0<\/p>\n A secret\u00e1ria Nacional de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (SEB) do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), K\u00e1tia Schweickardt, disse, durante a divulga\u00e7\u00e3o dos dados do SAEB 2025, na \u00faltima quarta-feira (5), que a melhoria da aprendizagem \u00e9 resultado de uma agenda sist\u00eamica, consistente, bem implementada.<\/strong><\/p>\n Na m\u00e9dia, o pa\u00eds recuperou em 2025 os n\u00edveis observados em 2019, antes da pandemia de covid-2019. O ministro Barchini citou que os relat\u00f3rios de organismos internacionais projetavam que o Brasil demoraria de 10 a 13 anos para conseguir voltar aos n\u00edveis pr\u00e9-pandemia e que o pa\u00eds superou as expectativas.<\/strong><\/p>\n \u201cOs resultados do Ideb mostram que o pa\u00eds conseguiu em apenas dois ciclos, ou seja, em quatro anos, voltar \u00e0quela situa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-pandemia. Ent\u00e3o, a recupera\u00e7\u00e3o do Brasil, ao contr\u00e1rio de muitos pa\u00edses do mundo, foi mais r\u00e1pida, o que mostra a resili\u00eancia da rede da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica brasileira na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d, salientou o ministro.<\/p>\n<\/blockquote>\n O Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o \u2014 que atua pela melhoria da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no Brasil \u2014aponta que, apesar dos esfor\u00e7os realizados, entre 2023 e 2025, pelas redes de ensino federal, estaduais e municipais para recompor as aprendizagens, a recupera\u00e7\u00e3o geral ocorreu em patamares anteriores aos n\u00edveis de 2019, mas ainda muito baixos.<\/p>\n “O ponto de partida no momento pr\u00e9-pandemia j\u00e1 era baixo. Ent\u00e3o, o ritmo de melhoria precisa ser mais intenso, porque al\u00e9m de recuperar essas aprendizagens perdidas, recuperar o patamar pr\u00e9-pand\u00eamico, \u00e9 importante superar de forma intensa os patamares que foram observados”, disse.<\/p>\n<\/blockquote>\n A especialista Nat\u00e1lia Fregonesi prop\u00f5e a aproxima\u00e7\u00e3o das escolas de ensino m\u00e9dio do cotidiano do estudante e, prioritariamente, investir na melhoria das etapas anteriores para que eles cheguem \u00e0 fase final da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica mais preparados e motivados. Segundo ela, a desmotiva\u00e7\u00e3o no ensino m\u00e9dio decorre da combina\u00e7\u00e3o de defasagens de aprendizagem acumuladas com uma escola desconectada da realidade e dos projetos de futuro dos jovens.<\/p>\n “Muitas vezes, a escola acaba n\u00e3o respondendo aos anseios do jovem, \u00e0s suas necessidades, fazendo com que tenham alguma dificuldade de conseguir enxergar como que essa etapa e a escola podem contribuir para seu futuro”, contatou Nat\u00e1lia Fregonesi, do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/blockquote>\n O resultado completo do SAEB 2025 pode ser conferido na p\u00e1gina do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep). Na edi\u00e7\u00e3o de 2025, foram avaliados 5,9 milh\u00f5es de alunos, distribu\u00eddos por 73,7 mil escolas, de 247,7 mil turmas em todo o territ\u00f3rio nacional.<\/strong><\/p>\n Criado em 1990, o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, \u00e9 um conjunto de avalia\u00e7\u00f5es externas em larga escala, compostas por testes e question\u00e1rios. Os resultados apresentam informa\u00e7\u00f5es sobre o desempenho dos estudantes e sobre fatores contextuais relacionados ao processo educacional. As provas do Saeb s\u00e3o aplicadas a cada dois anos.\u00a0<\/strong><\/p>\n As m\u00e9dias de desempenho obtidas no Saeb, em conjunto com os dados de fluxo escolar do Censo Escolar, comp\u00f5em o Ideb. Os resultados tamb\u00e9m permitem o acompanhamento de indicadores educacionais por escolas, redes de ensino e unidades da federa\u00e7\u00e3o ao longo das diferentes edi\u00e7\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \n <\/div>\n![](\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.gif?id=1699066&o=node\")
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Resultados por etapa de ensino<\/h2>\n
\n ![\"Bras\u00edlia](\"https:\/\/imagens.ebc.com.br\/SlSF_gXG9c9SCHhwIt5ONPWNt5o=\/463x0\/smart\/https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/sites\/default\/files\/thumbnails\/image\/2026\/08\/06\/natalia_fregonesi-todos_pela_educacao_2.jpg?itok=iR1pFsx5\" "\\"Divulga\u00e7\u00e3o\/todos")
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\n <\/div>\nCoordenadora de Pol\u00edticas Educacionais do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o, Nat\u00e1lia Fregonesi. Foto:\u00a0Divulga\u00e7\u00e3o\/todos pela educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h6>\n<\/p>\n<\/div>\n
Desafios para destravar a matem\u00e1tica<\/h2>\n
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\n ![\"Bras\u00edlia](\"https:\/\/imagens.ebc.com.br\/MIvWZpAyhlcbQbfK1MWDBjDJnzk=\/463x0\/smart\/https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/sites\/default\/files\/thumbnails\/image\/2026\/05\/25\/lula-brasil-africa-mc_abr_25052026-8.jpg?itok=5UiSFENg\" "\\"Marcelo")
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\n <\/div>\nMinistro da Educa\u00e7\u00e3o, Leonardo Barchini, defende que as redes\u00a0redes utilizem a Prova Nacional Docente para que esses bons professores –\u00a0Foto: Marcelo Camargo\/Ag\u00eancia Brasil<\/strong><\/h6>\n<\/p>\n<\/div>\n
Retomada pr\u00e9-pandemia<\/h2>\n
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Aprendizagens no ensino m\u00e9dio<\/h2>\n
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Saeb<\/h2>\n