O n\u00famero de escolas p\u00fablicas ativas sem acesso \u00e0\u00a0\u00e1gua caiu pela metade de 2024 para 2025, segundo dados divulgados em fevereiro pelo\u00a0Censo Escolar, mas ainda restaram 1.203 escolas em que cerca de 75 mil estudantes n\u00e3o t\u00eam a garantia desse direito.![](\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.gif?id=1682598&o=node\")
<\/p>\n
\u00c0s v\u00e9speras do Dia Mundial da \u00c1gua, celebrado no pr\u00f3ximo domingo (22), o Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef) defende apoio institucional \u00e0s localidades para superar esse problema,\u00a0destacando os impactos \u00e0\u00a0higiene, \u00e0 sa\u00fade, \u00e0 qualidade da merenda escolar, \u00e0\u00a0dignidade menstrual\u00a0e a outros pontos essenciais para um bom aprendizado.<\/p>\n
O Unicef\u00a0ressalta que a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 mais grave nas zonas rurais, onde est\u00e3o localizadas 96% das escolas desabastecidas<\/strong>. De acordo com o oficial de \u00c1gua, Saneamento e Higiene do fundo\u00a0das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) no Brasil, Rodrigo Resende, esse \u00e9 um d\u00e9ficit hist\u00f3rico\u00a0que reflete os desafios para a implementa\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas nos munic\u00edpios, especialmente na Amaz\u00f4nia e no Semi\u00e1rido.<\/p>\n Resende recomenda que, para resolver o problema, \u00e9 preciso uma soma de esfor\u00e7os de entes federativos e institui\u00e7\u00f5es para apoiar os territ\u00f3rios<\/strong>, ampliando os investimentos e fortalecendo a capacita\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicos e lideran\u00e7as locais.<\/p>\n O\u00a0engajamento e a participa\u00e7\u00e3o ativa das comunidades s\u00e3o essenciais, complementa o\u00a0oficial do Unicef, que\u00a0tamb\u00e9m defendeu solu\u00e7\u00f5es que respeitem as especificidades locais e priorizem fontes renov\u00e1veis de energia.<\/p>\n >> Siga o canal da Ag\u00eancia Brasil <\/strong>no WhatsApp<\/p>\n Com o avan\u00e7o no fornecimento de \u00e1gua no ano passado, mais de 100 mil estudantes passaram a acessar esse direito. Em 2024,\u00a0179 mil\u00a0n\u00e3o tinham acesso \u00e0 \u00e1gua em 2.512 escolas p\u00fablicas, n\u00famero que caiu para 75 mil no ano passado.<\/p>\n O perfil dos que continuam sem acesso a esse direito mostra disparidades sociais e raciais. Alunos negros s\u00e3o maioria nas\u00a0escolas sem acesso \u00e0 \u00e1gua,\u00a0e havia tamb\u00e9m uma propor\u00e7\u00e3o relevante de crian\u00e7as e adolescentes ind\u00edgenas<\/strong>.<\/p>\n Resende tamb\u00e9m pontua que as mulheres e as meninas est\u00e3o mais vulner\u00e1veis \u00e0 falta ou precariedade do acesso \u00e0 \u00e1gua, especialmente durante o per\u00edodo menstrual.\u00a0<\/strong><\/p>\n O Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas acredita que a falta de \u00e1gua acaba afastando as meninas da sala de aula nesses dias, ou obrigando as alunas a sa\u00edrem do ambiente escolar em busca de um banheiro adequado, o que atrapalha seu aprendizado e aumenta a exposi\u00e7\u00e3o a viol\u00eancias.\u00a0<\/p>\n Al\u00e9m de dificultar o consumo de \u00e1gua e a higiene dos alunos, o desabastecimento tamb\u00e9m impacta a prepara\u00e7\u00e3o dos alimentos para a merenda escolar<\/strong>. Esses tr\u00eas pontos s\u00e3o considerados fundamentais\u00a0pelo Unicef\u00a0para promover a sa\u00fade e o bem-estar de crian\u00e7as e adolescentes na escola.<\/p>\n No ano passado, a organiza\u00e7\u00e3o desenvolveu a\u00e7\u00f5es como a instala\u00e7\u00e3o de sistemas de abastecimento de \u00e1gua movidos \u00e0 energia solar no Amazonas e a amplia\u00e7\u00e3o dos sistemas que atendem ao\u00a0territ\u00f3rio Yanomami, em Roraima. Mas a principal atua\u00e7\u00e3o do Fundo \u00e9 o apoio a gestores, para fortalecer pol\u00edticas p\u00fablicas.\u00a0<\/p>\n <\/p>\n \n <\/div>\nDisparidades<\/h2>\n