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m uma d\u00e9cada, o n\u00famero de estudantes diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas brasileiras deu um salto significativo. Segundo o Censo Escolar 2024, do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, o total de alunos com autismo em institui\u00e7\u00f5es regulares subiu de 41.194, em 2015, para 884.403 neste ano. O aumento, por\u00e9m, n\u00e3o representa um “surto” da condi\u00e7\u00e3o, mas sim uma combina\u00e7\u00e3o de maior conscientiza\u00e7\u00e3o, novas tecnologias de triagem e qualifica\u00e7\u00e3o dos profissionais de sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
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A cientista e neuropsicopedagoga Silvia Kelly Bosi, especialista em desenvolvimento infantil e fundadora da Pot\u00eancia \u2013 Cl\u00ednica de Desenvolvimento Infantil, explica que o olhar atento de pais e educadores tem sido essencial para identificar sinais precoces.\u00a0“Hoje, muitas crian\u00e7as s\u00e3o encaminhadas para avalia\u00e7\u00e3o cl\u00ednica antes mesmo do ensino fundamental. H\u00e1 uma sensibilidade crescente aos marcos do desenvolvimento \u2013 como aus\u00eancia de resposta ao nome, atraso na fala ou comportamentos repetitivos”, afirma.<\/em><\/p>\n
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Na cl\u00ednica, Silvia realiza um trabalho minucioso de avalia\u00e7\u00e3o multidimensional, combinando escuta qualificada da fam\u00edlia com a aplica\u00e7\u00e3o de protocolos internacionalmente reconhecidos. Um dos primeiros recursos utilizados com crian\u00e7as pequenas \u00e9 o M-CHAT-R\/F (Modified Checklist for Autism in Toddlers, Revised with Follow-Up), um question\u00e1rio validado que rastreia sinais de risco em crian\u00e7as entre 16 e 30 meses. Em casos de risco moderado ou alto, uma segunda etapa de perguntas ajuda a reduzir falsos positivos e orientar o encaminhamento.<\/p>\n
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Outro instrumento de destaque \u00e9 o SRS-2 (Social Responsiveness Scale \u2013 Second Edition), que mensura sintomas do espectro em diferentes faixas et\u00e1rias, com vers\u00f5es para pais, professores ou autorespondida.\u00a0“Esse protocolo nos permite observar nuances do comportamento social e padr\u00f5es repetitivos de forma quantific\u00e1vel e comparativa”, explica Silvia.<\/em><\/p>\n
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O protocolo brasileiro PROTEA-R tamb\u00e9m \u00e9 parte essencial das avalia\u00e7\u00f5es na Pot\u00eancia. Ele analisa sete dom\u00ednios-chave, entre eles intera\u00e7\u00e3o social, comunica\u00e7\u00e3o, reatividade sensorial e interesses restritos. J\u00e1 a ATA (Avalia\u00e7\u00e3o de Tra\u00e7os Aut\u00edsticos) contribui com um panorama geral das compet\u00eancias sociais e comunicativas, enquanto o cl\u00e1ssico ABC (Autism Behavior Checklist) oferece um mapeamento pr\u00e1tico de comportamentos em cinco \u00e1reas distintas.<\/p>\n
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Al\u00e9m disso, Silvia integra ferramentas como o IDADE e o PORTAGE, que comparam a idade cronol\u00f3gica da crian\u00e7a com sua idade de desenvolvimento.\u00a0“Esses instrumentos s\u00e3o fundamentais para compreender se atrasos est\u00e3o dentro de uma varia\u00e7\u00e3o t\u00edpica ou sugerem sinais de TEA. Eles n\u00e3o substituem os protocolos espec\u00edficos, mas os complementam com precis\u00e3o.”<\/em><\/p>\n
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O uso desses recursos acontece em sinergia com observa\u00e7\u00f5es cl\u00ednicas e entrevistas detalhadas.\u00a0“Nenhum instrumento define o diagn\u00f3stico isoladamente. O que fazemos \u00e9 construir um racioc\u00ednio t\u00e9cnico e \u00e9tico, que respeita a singularidade de cada crian\u00e7a e ofere\u00e7a um plano de interven\u00e7\u00e3o alinhado \u00e0s suas necessidades”, refor\u00e7a Silvia.<\/em><\/p>\n
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A especialista destaca que a interven\u00e7\u00e3o precoce \u00e9 um divisor de \u00e1guas. O Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS), por exemplo, oferece avalia\u00e7\u00f5es peri\u00f3dicas do desenvolvimento por meio da Caderneta da Crian\u00e7a, onde marcos como balbucio, intera\u00e7\u00e3o e aten\u00e7\u00e3o conjunta s\u00e3o monitorados a cada consulta. Desde 2024, o question\u00e1rio M-CHAT tamb\u00e9m est\u00e1 dispon\u00edvel no aplicativo Meu SUS Digital, facilitando a triagem inicial.<\/p>\n
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Enquanto isso, pol\u00edticas p\u00fablicas como o Mais M\u00e9dicos e as diretrizes da Lei Brasileira de Inclus\u00e3o v\u00eam fortalecendo a forma\u00e7\u00e3o de equipes e garantindo suporte educacional a estudantes com TEA.\u00a0“Hoje, a orienta\u00e7\u00e3o \u00e9 clara: qualquer sinal de alerta deve ser investigado. Informa\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o s\u00e3o os primeiros passos para cuidar com responsabilidade”, conclui Silvia.<\/em><\/p>\n
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