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Ao longo de uma semana, o estudante Gabriel Santiago Puga, do 2\u00ba ano da Escola Estadual Doutor Augusto de Macedo Costa \u2014 localizada na zona norte da capital \u2014 teve a oportunidade de aproveitar a companhia da pel\u00facia Geraldo em casa. A visita faz parte das atividades das aulas do Projeto de Conviv\u00eancia e a m\u00e3e de Gabriel recebeu uma carta da professora Bheatriz Ramalho dos\u00a0Santos sugerindo algumas atividades para a fam\u00edlia fazer em conjunto, entre elas, a leitura. O objetivo \u00e9 o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o emocional de Gabriel.<\/p>\n
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“O Gabriel adora ler. Como educadora, incentivo esse h\u00e1bito desde cedo. Por isso, ao receber o Geraldo, tivemos a ideia de ler ‘Casa da mam\u00e3e e casa do papai’, de Elisa Gatti, que tem ajudado o Gabriel a compreender o per\u00edodo de separa\u00e7\u00e3o entre mim e o pai dele. A ideia \u00e9 que ele continue se sentindo amado e acolhido, mesmo nesse momento desafiador”, explicou a m\u00e3e do Gabriel, Yara Aparecida Santiago Garcia.<\/p>\n
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Geraldo faz parte de um trio de pel\u00facias que devem espelhar atividades que trabalham a intelig\u00eancia emocional e habilidades socioemocionais e integram de uma s\u00e9rie de materiais distribu\u00eddos pela primeira vez pela Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo (Seduc-SP) a 1.400 escolas do 1\u00ba ao 5\u00ba ano do Ensino Fundamental.\u00a0<\/p>\n
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Nos primeiros meses de 2025, a Educa\u00e7\u00e3o de SP concluiu a entrega de 900 mil materiais destinados ao Projeto de Conviv\u00eancia para 544 mil crian\u00e7as do Ensino Fundamental, em um investimento de R$ 28 milh\u00f5es na aquisi\u00e7\u00e3o e distribui\u00e7\u00e3o dos materiais.<\/p>\n
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Entre os \u00edtens que ser\u00e3o utilizados por mais de meio milh\u00e3o de crian\u00e7as e adultos, h\u00e1 materiais did\u00e1ticos, jogos de tabuleiro e pel\u00facias para o desenvolvimento de atividades nas salas de aula e em casa. Entre os livros, h\u00e1 t\u00edtulos dedicados aos alunos, aos professores e \u00e0s fam\u00edlias, sejam impressos ou digitais, amparados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n
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De acordo com a l\u00edder da equipe de produ\u00e7\u00e3o do material did\u00e1tico dos anos iniciais na Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o, professora Andr\u00e9a Fernandes de Freitas, “trabalhar a intelig\u00eancia emocional desde cedo \u00e9 fundamental para o desenvolvimento integral dos estudantes nesta fase, o que potencializa, por sua vez, o processo de aprendizagem”, descreve.<\/p>\n
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“Como o Gabriel \u00e9 uma crian\u00e7a com defici\u00eancia e um transtorno do neurodesenvolvimento, o projeto vem contribuindo muito com o seu desenvolvimento”, destaca Yara ao notar o aprofundamento e delicadeza dos assuntos abordados no material did\u00e1tico oferecido pela Educa\u00e7\u00e3o de SP, a exemplo de bullying, luto, compromissos, os limites nas brincadeiras, entre outros assuntos.<\/p>\n
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‘Estamos devolvendo a inf\u00e2ncia \u00e0s crian\u00e7as’<\/strong><\/p>\n
A diretora da Escola Estadual Alfredo Paulino, professora Ros\u00e2ngela de Lima Yarshell, uma das unidades de anos iniciais da Secretaria localizada na zona oeste, afirma que “com este projeto, estamos devolvendo a inf\u00e2ncia \u00e0s crian\u00e7as”. Entre as atividades previstas na disciplina, as crian\u00e7as precisam levar para suas casas as pel\u00facias do projeto, que devem acompanhar as li\u00e7\u00f5es de casa e serem cuidadas pelas crian\u00e7as e suas fam\u00edlias.\u00a0<\/p>\n
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“Os novos materiais adquiridos pela Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o e inclu\u00eddos nas aulas de Projeto de Conviv\u00eancia v\u00eam para complementar o que j\u00e1 trabalh\u00e1vamos na escola e nos ajudam a devolver \u00e0s crian\u00e7as algo que \u00e9 inerente \u00e0 inf\u00e2ncia, a brincadeira junto com o aprendizado, principalmente em um momento de desafio das fam\u00edlias de reduzir o acesso \u00e0s telas por elas”, comenta Ros\u00e2ngela.<\/p>\n
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Toda pel\u00facia \u00e9 acompanhada com um caderno de atividades definidas pelas professoras. “Por aqui, depois que uma m\u00e3e fez uma roupinha de croch\u00ea e colocou no desenho do caderno, as outras fam\u00edlias come\u00e7aram a participar ainda mais ativamente das tarefas propostas. Percebemos uma retomada da parceria entre pais e filhos na hora da li\u00e7\u00e3o de casa”, complementa a diretora.<\/p>\n
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M\u00e1rcia Medeiros Sousa, m\u00e3e da aluna Catharina de Sousa Saturnino, diz que a filha \u00e9 apaixonada pela pel\u00facia Fernanda e, quando ela foi para a casa delas, a filha levou a pel\u00facia at\u00e9 ao bal\u00e9. “Ela percebeu que uma parte da pel\u00facia estava se soltando, pediu ao av\u00f4 que a costurasse e ainda aprendeu um ponto de costura invis\u00edvel. Temos uma mem\u00f3ria incr\u00edvel desse momento”, conta a m\u00e3e da estudante.<\/p>\n
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Aprendendo com as pr\u00f3prias emo\u00e7\u00f5es<\/strong><\/p>\n
Nas aulas dos 1\u00ba, 2\u00ba e 3\u00ba anos, voltadas para a intelig\u00eancia emocional, as atividades trabalham o autoconhecimento, empatia e relacionamento interpessoal. Nas aulas, os professores incentivam os alunos a mapear as pr\u00f3prias emo\u00e7\u00f5es e impulsos, de modo a compreend\u00ea-los e, assim, aprimorar o processo de autorregula\u00e7\u00e3o emocional. Ao longo do ano, cada estudante pode passar uma semana com uma das pel\u00facias, Tom\u00e1s, Geraldo ou Fernanda, que conversam com a proposta das aulas de cada ano, respectivamente.\u00a0\u00a0<\/p>\n
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J\u00e1 nos 4\u00ba e 5\u00ba anos, focadas nas “habilidades socioemocionais”, as aulas visam aprofundar o conhecimento das emo\u00e7\u00f5es e fazer a transi\u00e7\u00e3o do estudante para as habilidades que ser\u00e3o exigidas dele nos anos seguintes do Ensino Fundamental (6\u00ba ao 9\u00ba ano), que s\u00e3o: colabora\u00e7\u00e3o, pensamento cr\u00edtico, criatividade, comunica\u00e7\u00e3o e proatividade. Nessa etapa final, dois jogos de tabuleiro substituem as pel\u00facias como condutores das discuss\u00f5es presentes no material did\u00e1tico.\u00a0<\/p>\n
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Implantado pela rede como componente curricular desde 2014 e em forma de projeto piloto, em 2025, al\u00e9m de estar em todas as escolas de anos iniciais h\u00e1 tr\u00eas anos, a atual gest\u00e3o duplicou a quantidade de aulas semanais destinadas ao desenvolvimento de educa\u00e7\u00e3o emocional e habilidades socioemocionais, passando de uma para duas aulas semanais.\u00a0<\/p>\n
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