A porcentagem de crian\u00e7as negras (40,2%) em creches brasileiras superou, no ano passado, a de\u00a0brancas (38,3%)\u00a0pela primeira vez na hist\u00f3ria. Os dados foram divulgados\u00a0nessa\u00a0quarta-feira (9), no Censo Escolar 2024, pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). Em 2023, por exemplo, eram 35,1% brancas e 34,7% negras.![](\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.gif?id=1638373&o=node\")
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Nas creches p\u00fablicas, especialmente, houve maior eleva\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as negras: passaram de 38% para 45%. De acordo com a especialista Mariana Luz, diretora executiva da Funda\u00e7\u00e3o Maria Cec\u00edlia Souto Vidigal (entidade que atua pelos direitos da inf\u00e2ncia), trata-se de um percentual significativo e importante.<\/strong><\/p>\n \u201c\u00c9\u00a0a primeira vez que h\u00e1 um aumento do n\u00famero de crian\u00e7as negras na s\u00e9rie (hist\u00f3rica). Tamb\u00e9m \u00e9 a primeira vez que o n\u00famero de crian\u00e7as negras ultrapassa o de brancas na creche\u201d, afirmou.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n No entanto, a diretora da entidade alerta para o fato de que essa eleva\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 suficiente e poderia ser maior em vista da necessidade de um processo hist\u00f3rico de repara\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n \u201cAo olharmos para os dados do Cad\u00fanico, sabemos que essas crian\u00e7as s\u00e3o, infelizmente, as mais vulnerabilizadas. E que deveriam ter prioridade para serem inseridas sobretudo nessa busca de inclus\u00e3o na etapa da creche, que \u00e9 volunt\u00e1ria\u201d, pondera.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n Segundo a especialista, torna-se necess\u00e1ria a busca ativa de crian\u00e7as negras para garantir o direito de estarem na sala de aula. No cen\u00e1rio brasileiro, a maior quantidade de crian\u00e7as est\u00e1 em creches p\u00fablicas (66%).<\/strong><\/p>\n Mariana Luz diz que h\u00e1 uma boa not\u00edcia de que o Brasil vem numa crescente de matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o infantil, primeiras etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. \u201cElas s\u00e3o fases\u00a0estruturantes para o processo de desenvolvimento da crian\u00e7a. A da primeira inf\u00e2ncia, que comp\u00f5e essas duas etapas escolares, \u00e9 uma fase onde h\u00e1 um pico de desenvolvimento\u201d, observa\u00a0a especialista.\u00a0<\/p>\n A fase da educa\u00e7\u00e3o infantil, de acordo com Mariana Luz, \u00e9 quando o c\u00e9rebro est\u00e1 \u201ca todo vapor\u201d e fazendo um milh\u00e3o de conex\u00f5es por segundo. At\u00e9 os seis anos de idade, 90% do c\u00e9rebro se constituem.\u00a0<\/p>\n \u201cQuando a crian\u00e7a recebe uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade na educa\u00e7\u00e3o infantil, ela tem o maior potencial de ter uma jornada educacional ao longo de toda a sua vida, na qual vai aprender at\u00e9 tr\u00eas vezes mais\u201d, diz.<\/p>\n<\/blockquote>\n Entre os impactos da presen\u00e7a das crian\u00e7as na educa\u00e7\u00e3o infantil, h\u00e1, segundo Mariana Luz, o est\u00edmulo ao processo cognitivo e socioemocional e, no futuro, reflexos econ\u00f4micos para as pessoas.<\/strong><\/p>\n \u201cEst\u00e1 comprovado por uma s\u00e9rie de estudos e evid\u00eancias que a educa\u00e7\u00e3o infantil de qualidade gera retornos econ\u00f4micos, como maior inser\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho\u201d.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n Para ela, \u00e9 necess\u00e1rio priorizar e considerar urgente essa fase de tend\u00eancia de garantia do acesso. De forma geral, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 creche, o n\u00famero de matr\u00edculas cresceu em 1,5% e 59% das crian\u00e7as est\u00e3o em tempo integral.<\/p>\n No entanto, a especialista analisa que houve, a par dos crescimentos pontuais, uma estagna\u00e7\u00e3o das matr\u00edculas em creche. \u201cEmbora n\u00e3o tenha havido retrocesso, a melhora n\u00e3o \u00e9 significativa\u201d. O Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o prev\u00ea uma meta de 50% das crian\u00e7as em creches, mas essa porcentagem ainda est\u00e1 em 38,7%.\u00a0<\/p>\n Outro alerta trazido no censo \u00e9 que em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e9-escola, houve queda de 0,6%.<\/strong><\/p>\n \u201cQuando a gente olha para as crian\u00e7as que est\u00e3o fora da pr\u00e9-escola, notadamente s\u00e3o aquelas em maior vulnerabilidade socioecon\u00f4mica\u201d. S\u00e3o essas crian\u00e7as, conforme analisa a especialista, que mais iriam se beneficiar da inser\u00e7\u00e3o\u00a0na escola em\u00a0ambiente de aprendizagem, de desenvolvimento e prote\u00e7\u00e3o.<\/p>\n A responsabilidade com a educa\u00e7\u00e3o infantil \u00e9 da gest\u00e3o municipal. No entanto, Mariana Luz lembra\u00a0que deve se levar em considera\u00e7\u00e3o o pacto federativo para que os estados e tamb\u00e9m a Uni\u00e3o possam garantir a entrega desse servi\u00e7o com qualidade, infraestrutura e professores qualificados.\u00a0<\/strong><\/p>\n \u201cUm sistema que de fato olhe para a crian\u00e7a como prioridade absoluta. Que entenda essa fase da vida\u00a0como a maior janela de oportunidade para quebrar os ciclos intergeracionais de pobreza e para enfrentar as tamanhas desigualdades do nosso pa\u00eds\u201d, disse.<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n \n <\/div>\n\n
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